开学了！
开园了！
神兽归笼了！
但但但是......
家长的话
➯ 我家孩子上课注意力不集中，小动作多，平时做事拖拖拉拉、丢三落四，还特别没有耐心，说他两句还脾气大得很，是不是有“多动症”呢？
➯ 我家孩子一、二年级还可以，怎么到了三年级就退步呢？
➯ 我家孩子玩游戏特别集中，一做作业就变样！
➯ 听说“学习不好”也可能是种病？
➯ 我家孩子早产剖腹，会不会感统失调？
➯ 我家孩子偏科，就是语文差
老师的话
➯ 班上只要有几个多动症学生就不好带了！
➯ 这些学生不仅作业马虎、成绩忽好忽坏，还经常和同学打架斗殴，惩罚他们过两天又忘了，真让人头疼！
➯ 作为多动症学生的老师，我们该怎么办？
专科医生的话
家有顽童，大“祸”时有，小“祸”不断，着实令家长、老师们感到头疼上火，心力交瘁……但实际上，孩子这些行为的背后都隐藏着一些秘密哦！
针对学习困难、注意力不集中、多动、社交等儿童父母的普遍养育困境以及教师们的疑惑，普及“多动症”“社交发展”的科学知识，九江市妇幼保健院儿童心理行为专科诊疗团队将在开学季，利用网络为广大家长朋友和老师带来一场科学实用的公益云课堂讲座！
公益云课堂讲座详情
直播时间：
9月3日（本周六）14:25-17:00
分享内容简介:
1.关于注意力的ABC
2.深度解析ADHD疾病知识
3.注意缺陷多动障碍的标准化诊治方案
4.ADHD行为管教“家校”策略
5.儿童游戏的意义
6.儿童游戏是怎样发展的？
7.家长在游戏中如何介入孩子并促进发展
直播入口:
心动不如行动！
学习如何做“多动症”儿童的家长与教师
学习如何让“星娃”孩子在游戏中获得发展
让他们也能拥有快乐的童年和
未来美好的人生！
九江市妇幼保健院
儿童心理行为专科简介
作为江西省内首家地市级，以儿童发育行为性问题咨询指导和疾病诊疗及提供儿童青少年心理保健服务为主的医疗保健单元，按三甲妇幼专科建设，隶属于儿童早期发展管理及儿童健康管理中心。
专科目前已全面开展儿童青少年常见心理及发育行为问题或障碍的综合诊治及心理保健筛查及促进指导，承担“自闭症”康复资助项目，并纳入医保慢病管理，对语言落后、多动症等重点人群开展专案管理。
同时，专科人员通过家庭支持及家长培训，与营养、中医项目等多专科合作，并借助院内强大的儿科临床及保健和中医及耳鼻眼口腔五官学科力量，院外学术支持，积极开展疑难案例转诊会诊，共同促进儿童学习能力、语言及智力提升，特质儿童潜力及优化综合发展。
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咨询电话：0792-8195671
十大儿童青少年常见心理
及发育行为问题或障碍简介
言语和语言发育迟缓或障碍
1
在学龄前儿童中是最为常见的发育问题之一，包括言语和非言语障碍两部分。约有7%-10%的儿童期言语和语言的发育水平低于正常儿童的标准，影响日后的阅读和书写及学习能力。早期发现、早期诊断和及时的治疗尤为重要。
注意缺陷多动障碍(ADHD)
2
一种常见的慢性神经发育行为障碍，起病于童年期，影响可延续至成年，其主要特征是与发育水平不相称的注意缺陷和（或）多动冲动。儿童发病率约为7.2%，未及时治疗，60%-80%可延续至青少年期。约65%的患儿存在一种或多种共患病。早期识别、诊断和规范治疗可显著改善预后。
孤独症谱系障碍（ASD）
3
一种较严重的儿童发育行为障碍疾病，目前也是发育行为领域常见疾病，多在3岁之前起病，以社交沟通障碍、兴趣狭窄和重复、刻板行为为主要特征。发病率已达到1/58，和多种基因相关，症状多样，给家庭和社会带来较大的负担。早期发现、科学干预可最大程度减少疾病带来的影响。
学习障碍（LD）
4
又称发育性学习障碍，需排除言语功能发育异常、获得性脑损害、缺乏学习机会、环境、智力、残疾、情绪和动机等原因。其中阅读障碍是临床常见的主要类型，约占4/5，其他学习障碍大多与之伴发。
抽动障碍（TD）
5
是一种起病于儿童和青少年时期，以不随意的突发、快速、非节律性、刻板的单一或多部位肌肉运动或（和）发声抽动为特点的一种复杂的、慢性神经精神障碍。由于其动作或发声常导致患儿缺乏自尊、工作表现受损等，常与ADHD合并存在。
睡眠问题或障碍
6
包含睡眠失调，如各种原因导致睡眠量、质和时序方面的改变，以睡眠不安、减少和睡眠过多为主要特征。前者有入睡困难、频繁夜醒和早醒为表现；后者常见于阻塞性睡眠呼吸暂停综合征、发作性睡病和原发性日间嗜睡症等；异态睡眠如睡惊、梦魇、梦呓、睡行等；病态睡眠（指由躯体、精神疾病引发的睡眠障碍）。
对立违抗（ODD）和品行障碍（CD）
7
是儿童青少年期常见的行为障碍，常被合称为破坏性行为障碍。ODD常表现为对抗权威和规则的行为、消极敌意和愤怒的情绪等；CD包括两个维度，反社会行为和攻击行为常与外化性或内化性障碍以认知问题共病。
抑郁及焦虑障碍
8
儿童抑郁症是指发生在儿童时期持续的心境不愉快，以抑郁情绪为主要特征。儿童和青少年的抑郁症分别达到2.5%和8.3%。患儿表现为对游戏没兴趣，食欲下降，睡眠减少，哭泣，退缩，活动减少。还可表现为注意力不集中，思维能力下降，自我评价低，记忆力减退，自责自罪，对学校和班级组织的各种活动不感兴趣，容易激动，有时出现自杀念头或自杀行为。
焦虑障碍指儿童焦虑情绪持续时间较长，不能从焦虑状态恢复到正常情绪；或面对一些应激因素时焦虑情绪很严重，超过了同龄儿童的正常反应；焦虑情绪明显影响了儿童的日常活动。
儿童少年焦虑障碍包括两部分，第一部分为广泛性焦虑障碍、惊恐障碍、强迫障碍；第二部分仅发病于儿童期，包括童年期分离性焦虑障碍、童年期恐惧性焦虑障碍、童年期社交性焦虑障碍等。
智力障碍（ID）
9
指在发育时期内（通常是18岁以前）智力明显低于同龄人正常水平，同时伴有社会适应性行为缺陷的发育障碍性疾病，通常指5岁以上的儿童。5岁以下的儿童由于智力发育尚不完善，临床上将两个或多个发育能区，包括粗大和精细运动技能、言语和语言、生活自理及社交活动、适应性与认知发展与已建立的神经发育常模比较存在明显落后者称为全面发育迟缓（DD）。
非器质性（功能性）遗尿症
10
指年龄和智龄达到5岁及以上的儿童，仍然出现白天或（和）夜间睡眠中不自主或有意地将尿液排泄到不合适的地点（如裤子或床铺及不允许排尿场所）的异常行为，易共患ADHD、睡眠障碍、情绪障碍及学习困难等。7岁前每月至少2次，7岁以上每月至少1次遗尿，病程超过3个月，90%的遗尿是功能性或原发性的，需排除器质性病因或继发性遗尿。
（来源：九江妇幼保健院）
编辑：叶潇逸
责编：余 滢
审核：高 明
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